Food for thought

  En esta actividad los estudiantes oirán una receta en inglés de cómo preparar un mousse de parchita. La preparación es muy sencilla.
 El objetivo de la actividad es que los estudiantes además de aprender a preparar tan delicioso postre, puedan poner en práctica el vocabulario relacionado con gastronomía. De acuerdo a las siguientes pautas:


1) Pueden cambiar en la receta: la fruta cítrica (parchita) por cualquier fruta cítrica (limón, fresa, piña, mora, frambuesa, cereza, kiwi y otras)


2) Pueden añadir la decoración (crema chantilly, sirop, galletas, malvaviscos, chispas de chocolate, helado, trozos de la misma fruta que seleccionaron, flores, hojas de menta, yerbabuena, hojas de limón o naranjo, turrón, pirulines, chocolate en chispas o trozos y otros) Se deja al gusto del chef.


3) Escoger la presentación (platos de postre, copas de martini OJO, sin agregar licor, canasta de la misma fruta)  


Una vez que tengan la receta lista, los estudiantes se van a grabar en inglés con Audacity y 4shared. Una vez que se graben, lo suben a sus blogs. La actividad en clase es que los estudiantes discutan sobre lo que entendieron de cada grabación.


Para consulta de vocabulario:


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Comentario de la profa. Joyce Gutiérrez

Querida Ivonne:

En esta oportunidad te comento que, a pesar de que no soy una usuaria regular de las redes sociales, me parece muy oportuno incluir actividades que estén relacionadas con esta realidad virtual en la que vivimos. Además, el hecho de que hayas podido conectar la cultura del ballet con redes sociales tan importantes como twitter y facebook, con el propósito de que los estudiantes aprendan, me parece muy  innovador y productivo, especialmente para esta nueva generación de jóvenes tecnológicos. Las preguntas que propones me parecen interesantes y apropiadas para la discusión del tema. Pudiera ser interesante que dentro de la misma actividad se creara un foro de interacción para que los estudiantes intercambien ideas acerca del video. Como siempre sólo una sugerencia.

PS. Me encantó el video. Muy conmovedor.

Regards

Profa. Joyce Gutiérrez 

III Lapso. Redes sociales

En términos generales, hoy en día nos encontramos que las redes sociales son un fenómeno de comunicación indetenible y global. En consecuencia, constituye el lugar ideal de encuentro para la colaboración y el trabajo en equipo entre las personas que utilizan dichas redes. En el caso específico de Facebook y Twitter, son las redes sociales con más usuarios en la actualidad.

Desde el punto de vista académico, esta herramienta permite ampliar el horario de clase de la lengua objeto de estudio, facilita una comunicación más espontánea en comparación con la que se da en la clase formal o presencial a través de la realización de actividades que pueden ser orientadas por el docente en torno a la enseñanza del idioma extranjero. Así se establece una comunicación que promueve el intercambio de mensajes entre el profesor y los alumnos y a la vez entre los mismos estudiantes. Tales mensajes exigen una elaboración coherente, sintetizada, que exprese en 140 caracteres una idea, opinión o concepto sobre una tendencia o trending topic (TT, como lo identifican en el twitter), lo que permite el desarrollo de una mayor fluidez, ampliación del vocabulario, uso de sinonimia y antonimia, herramientas de sintaxis en la lengua foránea, entre otros, ampliando la perspectiva que pueda tener un individuo a una visión colectiva del TT bajo análisis, lo que genera el enriquecimiento en la formación o conocimiento de cada uno de los participantes.

A continuación se plantea una actividad de arte y cultura dirigida a estudiantes de inglés de nivel intermedio, la cual consiste en la presentación de un video sobre un “Reality Show” de búsqueda de talento, en este caso, de talento infantil en el género de ballet clásico. Se debe señalar que el ballet clásico por ser una expresión artística que requiere una gran flexibilidad corporal en los movimientos, su entrenamiento formal debe comenzar a partir de los 8 años de edad. Entre los 3 y 8 años de edad, lo que se imparte es una preparación previa sin el rigor que exige el entrenamiento formal. Además, el ballet combina danza y mímica. En esta actividad, como complemento al video se hará una breve sinopsis del contenido del mismo y a continuación se formularán cinco (5) preguntas, de las cuales cada estudiante deberá responder al menos tres (3) y comentar dos (2). Las respuestas no deberán exceder los 140 caracteres que permite la herramienta twitter. Las respuestas serán en inglés cuidando los aspectos gramaticales, sintácticos, lexicales y la terminología vinculada al tema.

 SINOPSIS

Video: Baletaci 

El video es de un Reality Show realizado en la televisión ucraniana en 2010, en el que participan una niña de 6 años y un niño de 7 años, ambos hacen su ejecución de ballet clásico, actuando como una especie de muñecos que cobran vida. Estos niños en el transcurso de 3 minutos y 25 segundos, bajo un fondo musical, representan a través de la danza y de la mímica varias escenas, entre las que destacan: un juego infantil de palmadas, las figuritas de una caja de música y una muestra de galanteo a través del obsequio de una rosa roja por parte del niño a la niña, entre otros. 

  PREGUNTAS 

Después de ver el video, debe responder las siguientes preguntas:

 1. ¿Cree usted que estos niños recibieron un entrenamiento formal de ballet clásico? Justifique su respuesta.  2. En la actuación de los niños, ¿qué otro contexto escenifican aparte de los mencionados en la sinopsis?

 3. ¿Cómo interpreta la reacción de los jueces y del público? Explique.

 4. A su juicio, ¿por qué los niños ejecutaron su danza sin pararse en puntillas?

 5. A su juicio, en la ejecución de los niños ¿qué prevaleció: la mímica, la danza o la música? Explique.

Para consulta de vocabulario:
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www.wikipedia.org - Classical  ballet 

Facebook es la red social más popular de estos tiempos. Con ella se pueden crear grupos de interacción, que pueden ser privado o público, abierto o restringido con invitación previa.  Además permite subir fotos, música, videos, documentos que facilitan la práctica del idioma extranjero. Con facebook se pueden llevar a cabo foros de opinión que permiten la fluidez de la lengua foránea entre los estudiantes, comunidades de apoyo dedicadas al idioma o una página alusiva al tema.

En cuanto a la propuesta de actividad del facebook sería como un complemento a la actividad del twitter planteada anteriormente sobre el ballet clásico y reality shows de búsqueda de talento infantil, que en este caso sería un grupo llamado "Art for practicing English".

En el grupo de facebook se subiría el video "Baletaci". A los fines de iniciar el foro relacionado con esta actividad se proponen estas cinco (5) preguntas cuyas respuestas deberán realizarse en inglés:

1. ¿Qué opina de los Reality Shows orientados a la búsqueda de talento infantil?
2. ¿Existen en Venezuela programas con este mismo formato?
3. ¿Existen en Venezuela otro tipo de programas que fomenten el talento infantil y juvenil en otras áreas del arte?
4. ¿Sería posible promover un sistema nacional de ballet infantil y juvenil inspirado en nuestro sistema nacional de orquestas?
5. ¿Cree usted que el desarrollo de actividades como el ballet se da sólo en países que tengan esta tradición?

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www.wikipedia.org - Classical  ballet 

     

Wiki de geografía de Estados Unidos

¡Hola! A los estudiantes que cursan Inglés III, en el segundo módulo de Componente Cultural se les asigna una actividad por grupos sobre Geografía, para ello deberán seleccionar una de las siguientes regiones de Estados Unidos: a) Atlántico medio. b) Medio Oeste. c) Montaña. d) Nueva Inglaterra. e) Pacífico. f) Sur. Como ejemplo de esta actividad se ha tomado la región del Pacífico, de la cual se explicarán los seis puntos siguientes: 1) Audiovisual (fotos, videos y mapas). 2) Íconos de la región (natural o hecho por el hombre). 3) Bandera, escudo e himno de los estados que la conforman. 4) Clima. 5) Flora y Fauna. 6) Curiosidades. http://geoenglishucv.pbworks.com/w/page/53011970/FrontPage

Comentario de la profa. Joyce

Querida Ivonne: Como siempre, gracias por permitirme participar en tu blog. Reitero lo que he comentado en ocasiones anteriores acerca de lo positivo de incorporar la tecnología en el aula. Me parece muy productivo que en esta oportunidad hayas escogido una actividad en la que integres la pronunciación junto con el vocabulario y la gramática. Además, creo que la actividad tiene un hilo conductor coherente y va de lo más sencillo a lo más complejo. Sólo tengo un par de sugerencias: primero, cuando hagas referencia a “spouse” pudieras incluir “husband” and “wife” para así diferenciarlos; lo mismo pudieras hacer con siblings, aunt, parents, etc. Segundo, cuando leas el contenido de la diapositiva trata de que sea el mismo tiempo verbal que aparece en ella para que los estudiantes no se confundan, es decir, si en el título se lee a grandmother reads to her granddaughter, cuando tú lo digas tiene que ser igual y no cambiar el tiempo verbal. Espero que mis observaciones te ayuden. Excellent job! Regards See you son. Profa Joyce Gutiérrez

Family Portrait 2

Family portrait

En esta actividad el estudiante aprenderá el vocabulario alusivo a la familia y algunos verbos